WBZV-U動(dòng)力不竭、品質(zhì)如石雷電計(jì)數(shù)器歸零測(cè)試儀一直保持著作風(fēng)一、概述

避雷器在線監(jiān)測(cè)儀是針對(duì)變電站、水火電廠、大型廠礦自備電廠中避雷器下端的放電計(jì)數(shù)器進(jìn)行檢測(cè)的專用儀器，既可對(duì)雷擊次數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)，還可對(duì)泄露電流進(jìn)行校驗(yàn)，一機(jī)兩用。

WBZV-U動(dòng)力不竭、品質(zhì)如石雷電計(jì)數(shù)器歸零測(cè)試儀一直保持著作風(fēng)二、技術(shù)參數(shù)

1、輸出電壓：DC600V±5%

輸出電流：AC 1mA-5mA（值，負(fù)載小于500Ω）±3%    10mA需定做

2、間隔時(shí)間：≥30s

3、供電電源：AC220V±10%  50Hz±2%

4、沖擊電流：≥100A（8/20μs）

5、體積：260×190×175mm

6、重量：4kg

WBZV-U動(dòng)力不竭、品質(zhì)如石雷電計(jì)數(shù)器歸零測(cè)試儀一直保持著作風(fēng)三、工作原理

圖1所示為JS型動(dòng)作記數(shù)器的原理接線圖。圖1（a）為JS型動(dòng)作記數(shù)器的基本結(jié)構(gòu)，即所謂的雙閥片式結(jié)構(gòu)。

當(dāng)避雷器動(dòng)作時(shí)，放電電流流過閥片R1，在R1上的壓降經(jīng)閥片R2給電容器C充電，然后C再對(duì)電磁式記數(shù)器的電感線圈L放電，使其轉(zhuǎn)動(dòng)1格，記1次數(shù)。改變R1及R2的阻值，可使記數(shù)器具有不同的靈敏度。一般小動(dòng)作電流為100A（8/20μs）的沖擊電流。因R1上有一定的壓降，將使避雷器的殘壓有所增加，故它主要用于40kV以上的高壓避雷器。

圖1（b）表示 JS－8型動(dòng)作記數(shù)器的結(jié)構(gòu)，系整流式結(jié)構(gòu)。避雷器動(dòng)作時(shí)，高溫閥片R1上的壓降經(jīng)全波整流給電容器C充電，然后C再對(duì)電磁式記數(shù)器的L放電，使其記數(shù)。該記數(shù)器的閥片R1的阻值較?。ㄔ?0kA時(shí)的壓降為1.1kV），通流容量較大（1200A方波），小動(dòng)作電流也為100A（8/20s）的沖擊電流。JS－8型記數(shù)器可用于6.0～330kV系統(tǒng)的避雷器，JS－8A型記數(shù)器可用于500kV系統(tǒng)的避雷器。

WBZV-U動(dòng)力不竭、品質(zhì)如石雷電計(jì)數(shù)器歸零測(cè)試儀一直保持著作風(fēng)四、檢查方法及原理

由于密封不好，動(dòng)作記數(shù)器在運(yùn)行中可能進(jìn)入潮氣或水分，使內(nèi)部元件銹蝕，導(dǎo)致記數(shù)器不能正常動(dòng)作，所以《規(guī)程》規(guī)定，每年應(yīng)檢查1次?，F(xiàn)場(chǎng)檢查記數(shù)器動(dòng)作的方法有直流法、交流法和標(biāo)準(zhǔn)沖擊電流法。研究表明，以標(biāo)準(zhǔn)沖擊電流法為可靠，其原理接線如圖2所示。

C-充電電容；                     R-充電電阻；                     L-阻尼電感

D-整流硅二極管；              r-分流器；                          B-試驗(yàn)變壓器

V-靜電電壓表；           CRO-高壓示波器

將沖擊電流發(fā)生器發(fā)生的8/20μs、100A的沖擊電流波作用于動(dòng)作記數(shù)器，若記數(shù)器動(dòng)作正常，則說明儀器良好，否則應(yīng)解體檢修。例如某電業(yè)局曾用此法對(duì)27只記數(shù)器進(jìn)行檢測(cè)，其中有3只不動(dòng)作，解體發(fā)現(xiàn)內(nèi)部元件受潮、損壞。

《規(guī)程》規(guī)定，連續(xù)測(cè)試3～5次，每次應(yīng)正常動(dòng)作，每次時(shí)間間隔不少于30s。測(cè)試后記錄器應(yīng)調(diào)到0。

WBZV-U動(dòng)力不竭、品質(zhì)如石雷電計(jì)數(shù)器歸零測(cè)試儀一直保持著作風(fēng)五、操作說明

1、將監(jiān)測(cè)器輸入端與計(jì)數(shù)器輸入端(線芯)相連，監(jiān)測(cè)器外殼與計(jì)數(shù)器外殼相連，連接線盡量短。

2、將電源線接好后，檢查儀器及接線是否正確，確認(rèn)無誤后即可開始試驗(yàn)。

3、合上電源開關(guān)（電源燈亮），待電壓穩(wěn)定（600V左右）后，即可開始校驗(yàn)。

4、動(dòng)作計(jì)數(shù)檢測(cè)：將功能選擇開關(guān)擲向左邊，此時(shí)表頭右邊的紅色電壓指示燈亮，表頭顯示值為監(jiān)測(cè)器輸出的直流電壓值，按下動(dòng)作計(jì)數(shù)檢測(cè)鍵，輸出電壓立即下降，此時(shí)可觀察計(jì)數(shù)器的動(dòng)作情況。

5、如需多次試驗(yàn)，可待輸出電壓達(dá)到穩(wěn)定值時(shí)，再按動(dòng)作計(jì)數(shù)檢測(cè)鍵，觀察計(jì)數(shù)器的動(dòng)作情況。

6、泄漏電流檢測(cè)：將功能選擇開關(guān)擲向右邊，此時(shí)表頭右邊的紅色電流指示燈亮，表頭顯示值為監(jiān)測(cè)器輸出的交流電流大值，按下泄漏電流檢測(cè)鍵，旋轉(zhuǎn)電流調(diào)節(jié)電位器，此時(shí)監(jiān)測(cè)器表頭顯示值應(yīng)為放電計(jì)數(shù)器顯示值的1.4倍,監(jiān)測(cè)器量程為1.4-7 mA。

7、檢驗(yàn)完畢后，為保證人員，關(guān)掉監(jiān)測(cè)器電源開關(guān)，必須等1分鐘后先拆除檢測(cè)器上的連線，再拆放電計(jì)數(shù)器上的線。

8、如按檢測(cè)鍵，輸出電壓沒有下降或電流顯示值為零，應(yīng)關(guān)掉電源，等1分鐘待電壓回零后，檢查回路是否有斷點(diǎn)，或者是放電計(jì)數(shù)器不適合技術(shù)指標(biāo)中規(guī)定的型號(hào)。

六、注意事項(xiàng)

1、拆除接線時(shí)，操作人員不能觸碰測(cè)試線非絕緣部分，以免人身事故。

2、被試品不允許帶電。

七、裝箱清單

1、主  機(jī)                       1臺(tái)

2、輸出電纜                  3根

3、AC 200V電源線        1根

4、出廠檢驗(yàn)報(bào)告           1份

5、使用說明書              一本

職教教育碩士培養(yǎng)，不同于本科層次的職教師范生培養(yǎng)，要緊扣師范性、專業(yè)性、職業(yè)性和學(xué)術(shù)性四個(gè)特性。

職教教育碩士是面向中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的“雙師型”教師，師范性特征是一要素。師范性要解決怎么教和教什么的問題。中職學(xué)校教育教學(xué)不同于普通中小學(xué)，產(chǎn)教融合、校企合作是中等職業(yè)教育的基本模式，職教教育碩士應(yīng)圍繞這個(gè)模式有針對(duì)性地進(jìn)行師范性培養(yǎng)。

專業(yè)性是職教教育碩士區(qū)別于普通教育碩士的特性，職教教育碩士面向中職18大類專業(yè)領(lǐng)域，如加工制造類專業(yè)、信息技術(shù)類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)等，專業(yè)性特征突出。因此要求攻讀職教教育碩士的考生要有對(duì)應(yīng)的前置專業(yè)背景，比如一個(gè)本科是外語專業(yè)的學(xué)生報(bào)考加工制造類職教教育碩士顯然不合適。因此，從專業(yè)性角度出發(fā)，各試點(diǎn)高校在復(fù)試環(huán)節(jié)應(yīng)增加相關(guān)專業(yè)課程的考核。

職業(yè)性是指中等職業(yè)學(xué)校教師有自己獨(dú)特的職業(yè)特性，雖然都是教師職業(yè)，但中等職業(yè)學(xué)校的教師與普通學(xué)校的教師培養(yǎng)的對(duì)象不同，培養(yǎng)的目標(biāo)不同，培養(yǎng)的方法不同，教學(xué)的內(nèi)容不同，這是職教教育碩士培養(yǎng)過程中尤其需要明確的。

學(xué)術(shù)性是解決教師知識(shí)的厚重性和發(fā)展性。沒有學(xué)術(shù)性，職教教育碩士就完全可以等同于職教師范本科生培養(yǎng)了，高素質(zhì)、高層次也就難以體現(xiàn)；沒有學(xué)術(shù)性，職教教育碩士的專業(yè)化發(fā)展就難以加強(qiáng)；沒有學(xué)術(shù)性，職教教育碩士的教師職業(yè)化發(fā)展也難以進(jìn)一步提升。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些試點(diǎn)高校還存在職教教育碩士培養(yǎng)“體制不暢，機(jī)制不活，管理不力，辦事推諉”等現(xiàn)象，遇到問題時(shí)研究生院（處）不愿管，專業(yè)學(xué)院不想管，牽頭學(xué)院無力管，有的試點(diǎn)高校雖然設(shè)有專門的職業(yè)技術(shù)教育（師范）學(xué)院，也試圖以其為牽頭學(xué)院，但這些學(xué)院基本處于邊緣化地位，難以協(xié)調(diào)全校各專業(yè)學(xué)院的力量。各試點(diǎn)高校應(yīng)明確研究生院（處）的統(tǒng)一管理職責(zé)，明確各相關(guān)專業(yè)學(xué)院應(yīng)盡的義務(wù)。同時(shí)教指委應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，啟動(dòng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，淘汰一批培養(yǎng)不力、管理不善、質(zhì)量不高的試點(diǎn)單位，將一批管理規(guī)范、機(jī)制健全、條件成熟、有迫切培養(yǎng)職教教育碩士愿望的高校增列進(jìn)來。